自由与奴役
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“有位同学的讲述了这样一个故事：留学日本的中国青年，饱受寄宿家庭父母的歧视，听说这家人要去参拜鬼社，愤怒地J杀了他们独留在家的nV儿，随后自杀。 可以看出作者过郁达夫的作品，试图模仿他的写作手法，将政治苦闷和X的苦闷联系在一起，但只学到了戏剧冲突的皮毛，丢失了珍贵的同情和自省。 我在这篇中，没有看见任何对主角的批判，只能读出炫耀和泄yu，最后的自杀结局，似乎只是为了巩固他在道德上的至高地位。” 坐在末排就是可以为所yu为，江魅笑嘻嘻地举高双手，冲江未b两个大拇指。 离得太远，看不见江老师微微泛红的耳尖，只见他的视线停顿片刻，就逃也似地转走了。 “替鬼子说话不如替we1AnfU说话！” 男学生清晰的骂声突然在教室中响起，把江魅吓了一跳，缩回了胳膊。 江未稳稳拿着手中的稿纸，向声源处平静地望了一眼，“有不同意见可以举手，友好讨论。” 这篇作文禁忌又大胆的情节激发了同学们讨论的热情，教室里响起此起彼伏的窸窣，然而没人举手。 “哈哈哈，他其实只是想写个小h文吧。” “Si宅都Ai萝莉啦。” “好恶心，男人都是强J犯，恋童癖。” “为什么不直接把nV儿杀了！霓虹遍地是J，不嫌脏吗。” “老师g嘛要讲出来，直接给零分就好了。” “用道德审判文学，感觉这个新老师水平不高。” “X癖是自由的！” 教通识课b教专业课还难，特别是在偏重理工、轻视人文教育的学校里，一句不